新的英语教程，新的教学模式。英语教学也从以前的应试教育转变到了目前的素质教育，在英语教学中重视学生素质的培养。死记硬背，词海战，题术战只能让学生的英语学习走上死胡同。要达成真的的素质教育，就要彻底地改革教学办法。在现在农村英语教学过程中，存在着很多关于口语、记忆和写作方面的问题。
问题1、开口难、难开口
大家都知道，要学好一门语言，开口说是非常重要的。有一个好的语言环境，可以促进和激起学习者的学习兴趣。农村孩子常见存在的问题是害臊，怕犯了错误，加上平常的学习日常缺少英语语境，平常的练习非常很难达到预期的成效。那如何才能让农村的学生也能说好英语呢？
1、鼓励孩子开口说英语。第一，要让他们感觉说英语并不难。教师可以指导学生先从最简单的单词或者与学生的生活实质紧密联系的单词或词组学起，如goodmorning,，hello，sitdown，please，byebye，seeyou，等等。这类单词或词组，可以逐步激起孩子们的学习兴趣，老师再给与时表彰和鼓励，如此就会使他们有信心多说多练的。
2、在实质教学中要有具体的活动和办法。依据不一样的教学内容鼓励学生自己动手工口的能力、表演对话或者其他的有趣的一些故事、常常进行常识抢答和智商竞赛、。常常举行朗读比赛和演讲比赛。这可以勉励学生多花时间在读的练习上，并可以让他们互相勉励，互相学习。
3、同伴监督有哪些用途。在教师给出明确明确的指令下，学生在相互对话或课上点名回答时让其他学生加入到评审监督行列，可当场指出并示范出来或随时记载下来并给出改进的手段，必须要把评分标准量化、细化。如此帮助他们从教师中心的学习模式转变到小组学习模式，同时同伴监督又帮教师更明确的认知学生的能力和水平。
4、自我录音纠正法。自己对我们的录音纠错，一般在家里独立完成，认真做好记录，如此既不紧张又不会丢面子，可以大声地又可以夸张地进行。如此能加深学生对我们的认识，开口说英语的欲望会愈加强烈，而且语感增强了。
问题2、记不牢
在英语学习过程中，学生要记忆很多的词语。农村孩子因条件限制只能进行重复训练，增加词语重现的频率。针对这一状况，在教学中教者应该注意运用记忆理论，引导学生学习和记忆。
1、引导学生明确记忆的目的，加大有意记忆。学英语，记忆单词，主要运用有意记忆。由于对记忆的材料有无明确的目的，对记忆的成效有直接的影响。在英语教学中应注意引导学生抓住学习重点，需要他们每次课都需找出重点单词、重点句型、重点段落，并有意地反复学习、加大记忆。
2、需要学生理解课文，加大理解记忆。实践证明，在学习中运用理解记忆的原理去识记材料可以记得快、准确和结实。教者需要学生尽可能理解课文的内容，找出课文的层次结构，在理解的基础上对课文进行有意记忆。如此，被记忆的材料就更结实、不容易遗忘。
3、需要学生准时复习，与遗忘作斗争。教者需要学生记忆某些英语单词或上完英语课之后，就准时地复习，即在头一两天之内复习一次，然后隔一段时间复习一次，间隔时间先密后疏。伴随记忆得到巩固，间隔时间逐步延长，复习次数也渐渐降低，如此，学过的常识就不容易遗忘了。
问题3、写不好
英语写作是四项基本语言技能之一，农村孩子平常可读到的是除去课本和几本配套的习题上出现的英语短文外，就再没其它的资料了。如此，他们可写的材料就少，写作能力也得不到提升，英语写作的练习应着眼于以下几个方面。
1、把握好句、段与篇的关系。引导学生运用语篇衔接方法写“阅读课文”概要和完成每单元的写作训练，练习他们的连句成篇的能力。
2、理清听、说、读与写的关系。要想在考试中获得好成绩，仅读课文是不够的，还要发展学生视线，积累常识，熟知各种题材，特别是热门问题。
3、重视体裁、题材、情景的多样性。可先单练某一文体格式，然后在一段时间内交叉练习，使学生达到熟练学会的程度。另外从英语教学未来发展趋势看，使学生很多接触日常的题材应成为书面表达练习的重中之重。同时在平时教学练习中，应该分阶段提供情景的各种形式进行练习。
当然，在农村的英语教学中教师还会碰到更多的问题，相信大家教者在改进和提升自己素质的同时会找到更科学更有效率的对策。believeinourselves！wecandobetterinenglish！
海安县曲塘中学附属初级中学黄艳华
